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简答题依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中学生教学内容:音乐鉴赏《饮酒歌》要求: (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程。
  • 饮酒歌
    一、教学目标①情感、态度与价值观:了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点,丰富情感体验,在参与音乐活动的过程中喜爱音乐,逐步养成欣赏音乐的良好习惯。②过程与方法:通过实践表演和参与活动,展示学生的才能,提高学生的音乐综合能力。③知识与技能:学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律,增强学生对作品的理解,掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。
    二、教学重点1.什么是歌剧及歌剧的艺术特点?2.歌剧音乐对刻画人物和叙述情节的戏剧性和表现力。三、教学准备钢琴、CD机、录像机、投影仪、道具、课前学生查阅歌剧的有关资料。
    四、教学过程(一)导入--浪漫主义音乐先欣赏一段古典音乐(复习旧知识),然后再欣赏一段浪漫主义音乐。1.复习古典音乐特点及代表人物。(学生欣赏音乐后回答,教师评价)2.学习浪漫主义音乐:①欣赏一段浪漫主义音乐,学生谈感受,教师评价并讲述浪漫主义音乐;②了解其概念、特点及代表人物;③代表人物图像运用投影播放,加深学生对这一时期人物的印象。
    (二)新课教授部分--歌剧知识师:在了解什么是浪漫主义音乐之后,我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段,然后请学生判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)(学生畅所欲言)师:播放的是歌剧,并概括学生所回答出的音乐形式,引导学生集体总结出歌剧的概念。出示以下内容:什么是歌剧(OperA.--由音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术,其中以歌唱为主。师:歌剧起源于16世纪末的意大利。出示:(采用连线的形式)歌剧--(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分--(独唱、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分--(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐--(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁--(咏叹调和宣叙调)咏叹调和宣叙调(各播放一段歌剧片段,举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调)(三)学习歌剧--《茶花女》1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品《茶花女》的创作过程。2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。3.欣赏《茶花女》片段,作品介绍:出示:(故事梗概)(学生了解剧情并讲述,教师概括主要内容并补充)4.第一幕《饮酒歌》分析:①欣赏《饮酒歌》全曲生根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。师评价并补充。播放《饮酒歌》录像,学生观看。②分段欣赏和练习:(采用学生竞答的形式)出示:(根据所欣赏的各段落,分析所用乐器、舞曲节拍、刻画的人物的情绪和性格)师:单二部曲式的分节歌,(男女二重唱)逐段播放录像,启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合起来:掌握三拍子舞曲的特点(让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点),理解歌剧音乐刻画人物的独特手法,感受歌剧的戏剧性和表现力。③再次欣赏全曲并学唱:(掌握《饮酒歌》主旋律)A.生小声跟唱。B.师钢琴教唱。生学唱(主要让学生熟悉主旋律,体会歌剧音乐演唱时的情感的表达)难点--歌唱技巧;注意大六度跳进;节奏--轻快而活泼;感情的调动和抒发。C.全体齐唱。D.根据演唱分成男生、女生、重唱三组。(充分调动学生歌唱的情绪,让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点)E.实践表演练习:(四)编创提高部分--表演剧情:按照所需人物角色,推荐学生表演剧情。(师:发道具,学生的妆扮及表演的配合;生:演员展现个性,提高理解和表现力;其他学生当观众,进一步理解剧情,感受气氛)根据学生表演剧情的进展,再次出示剧情梗概和人物特点。(让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术)(五)小结与作业师:今天我们学习了歌剧《茶花女》,了解了什么是歌剧、歌剧音乐的特点、歌剧在渲染人物时所起的作用等,通过表演和演唱,增进了大家对歌剧的熟悉,希望大家能喜欢歌剧这种音乐表现形式,领悟歌剧的精粹。(鼓励学生课下自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品)
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