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简答题 教学设计题： 根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。
  • 课堂导入环节：
    复习周长的意义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些，有的说两个图形的周长一样长。
    【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。
    现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。
    ①用一根细线来"围"住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。
    ②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。
    ③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。
    大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？引导学生回答用"滚"的方法是不行的，"围"的方法太麻烦了，用"先量再算"的方法比较方便准确。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。
    【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

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