试题详情
- 单项选择题在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
A、基本原理
B、变式
C、概念
D、教材结构
- B
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 根据使用情况的不同，常见的小组教学策略可
- 明显偏离正常人格、与社会相悖的持久而牢固
- 调查法可分为（）。
- 影响大学生学习动机的因素有（）。
- 认知策略最初是由（）提出来的。
- 容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于
- 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）
- 实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由
- 冯特对心理学的历史功绩主要有（）。
- 先前学习对后继学习产生积极影响称为（）。
- 什么是观察学习？观察学习是怎样实现的？
- 在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学
- 在知识直观的基础上自发进行的根据事物的外
- 在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要
- 根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培
- 道德情感可分为下列哪几个层次？（）
- 以下关于知识的作用的说法，错误的是（）。
- 个性心理特征包括（）。
- 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的道德
- 专家能够高效率地解决问题，主要是具备下述