试题详情
- 简答题克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与（）结合起来。
- 教学实践
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 学生理解应用题的途径主要有（）。
- 递归策略
- 出生至2岁左右，儿童主要是通过（）图式来
- 在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（
- 认知结构需在（）中形成。
- 小学数学基础知识的范围主要包括（）。
- （）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则
- 以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意
- 数学习题教学是教师根据教学内容、目的和能
- 俄国心理学家谢切诺夫指出：“某一思想只有
- 贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教
- 对小学生初步的数学能力的培养主要包括（）
- 简述皮亚杰认知阶段说的特点。
- 信息加工理论突出了以（）为中心的思想。
- “有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了
- 数学操作技能形成的最后阶段是（）。
- 认知结构理论的具体化、实用化者是（）。
- 以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正
- 表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性
- 现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的