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简答题如何看待学习及其研究取向？
  • （1）学习（learning）是在经验的基础上形成的相对持久的行为或行为潜能的变化。学习的这个定义蕴涵三层意思：
    ①学习是行为或行为潜能的变化；
    ②学习行为是相对持久的变化；
    ③学习是基于经验的过程。
    （2）学习的两种研究取向
    当代心理学中主要有行为论和认知论两种研究取向。
    ①学习是怎样产生的
    行为论把学习看成行为或反应速度、发生频率或形式的改变，这种改变主要是各种环境因素作用的结果。该理论认为学习的发生就是刺激与刺激或反应与结果联结的形成，因而也称为联结学习理论。
    认知学习论着重研究知识和技能的习得、心理结构的形成、信息加工及信念等。该理论认为，用联结学习不能解释刺激与反应间形成联结的内在原因。根据认知论，学习是一种内部的心理现象，可以从人们说出的话和做过的事情中推断出来。认知论研究的中心课题是信息的心理加工，具体内容包括心理加工的结构，信息的获得、组织、编码、激活、在记忆中储存、从记忆中提取和遗忘等。
    ②学习受哪些因素的影响
    当代的行为论和认知论都赞同学习者之间及环境的差异会影响学习，但是，对学习者重要还是环境重要这个问题，这两种理论有着不同的主张。
    行为论强调环境的作用，具体而言，注重刺激的安排和呈现、对反应的强化等。行为论虽然也提及与学习者有关的变量，如先前的强化史（个体在过去做出相同或相似的行为时被强化的程度）和发展状况（按个体目前的身体和心智发展水平，他能做什么）对学习有影响，如心理有缺陷会妨碍学习复杂技能，肢体有残疾就不能习得某些运动技能，但行为论不如认知论看重学习者之间有差异。
    认知论也承认环境对学习有促进作用。但是，认知论认为仅用教学因素不能完全解释学习者的学习。学习者怎样加工信息，即如何注意、激活、转换、编码、储存和提取才是最重要的。

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