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简答题片面强调工具性或片面强调人文性是语文课程设计上的原因呢，还是语文教师在教学中的失误？
  • 20世纪90年代，语文教育研究进入了一个自觉的时期，主话题则是“人文性”与“工具性”。在这期间存在一系列严重的问题，主要包括以下三个方面。
    （1）一些语文教材追求的所谓“科学体系”，被发现是一个误区。语文教材的“一纲多本”光在既定课文和既定“语文基础知识”的螺丝壳里做组合游戏，看来是条绝路。
    （2）定位在语法探索的种种“语文教学模式”，被发现多数教学很难移植，有的还蜕变为个人的教学“艺术”表演。
    （3）20世纪50年代以来养成的语文教学闻风而动的习惯，在恢复高考以后形成了坚固的“应试教育”主心骨，语文教学很大程度上变成了令人生厌的考试机器的操作。语文教学变成了教参，模拟卷的答案从教师的黑板到学生的试卷的运行过程。杜常善提出了“诵读”和“积累”的主张等等。
    20世纪的最后10年，语文教育研究可以说获得了自觉，这里有两个标志。
    （1）形成了以演绎的方式来构想语文课程与教学改革方案的线路，着力处放在原创理论的打造上，学术视野较为开阔，逻辑思辨力有明显提高。
    （2）成系统、有规模的研究成为学界自觉的追求，逐步形成了多家语文课程与教学的提升。
    但是这一研究方法上，也存在着三大缺陷
    （1）研究的抽象“逻辑起点”往往从“语文”的释义开端。这明显是前一时期教材形式语文教育理论研究的路数。
    （2）没有意识到自己是“一家之言”，而试图成为“唯一的表达”。
    （3）所构思的方案简陋粗略。

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