试题详情
- 简答题为什么说“培养分析”研究与大众传播取得潜移默化的效果有关?
- 在媒介社会,人们对客观现实的认识在很大程度上需要经过媒介揭示的“象征性现实”的中介。一般受众对拟态环境中的虚构成分很难作出明确的判断。“象征性现实”对“主观现实”的影响不是短期的,而是一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程,它在不知不觉当中制约着人们的现实观。另外,传播内容具有特定的价值的意识形态倾向,这些倾向通常不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的;它们形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 大众传播的麻醉负功能
- 传播活动应遵循哪些基本原则?
- 下列不属于阿特休尔的媒介三种体系的是()
- 拉斯韦尔的一句话三种功能不包括().
- 世界上第一份便士报——()诞生,标志着人
- 20世纪50年代初,发表了《帝国与传播》
- 简述量化性。
- 15世纪西方出现的手抄新闻信札主要用来报
- 按一定符号规则“约定俗成”,对任何观察者
- 传播效果研究的发展趋势是什么?有哪些新的
- 下面哪个不是受众的基本权利().
- 建立有中国特色的传播学的最本质特征是什么
- 20世纪40年代至60年代是传播效果研究
- 在传播的个人功能方面,与工具说观点相对立
- 巴斯把传播媒介的把关行动分为两个阶段,并
- ()是传播或负载符号的物质实体。
- 说服性传播
- 施拉姆首次以学科眼光整理、总结了大众传播
- 最早提出”把关人“概念的是美国社会学家(
- 广播、电视受众调查中采用的即时式电话询问