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简答题 阅读材料，完成下列要求。 “工匠精神”，是一种工匠对产品精雕细琢的理念，其内涵在于精益求精、注重细节、严谨专注。当前，“工匠精神”正成为时代热词，这是可喜的事情。但如果不激发年轻人对“工匠精神”的内在追求，“工匠精神”就不可能在中国的经济与社会生活中扎下根，扎住根；要点燃年轻人的追求热情，教育是最好的助燃剂。“工匠精神”不仅是工匠所追寻的精神高度，同样是教育者追求的育人力量。教育者的“工匠精神”意味着热爱与专注。这种精神不是把受教育者当作“物”去雕琢。而是倡导专注于教育的静气，在育人的实践中实现对“技”的超越，追求极致的“教书匠”本身是一种气场，也是有重大的示范意义，传递着行胜于言的力量。此外，教育还要参与培育新的社会风气，建设新的制度，为从坐论“工匠精神”到时自觉践行“工匠精神”的转身准备制度养料。进而使其发酵成如商空气一般自然存在的国民素质、民族精神。 对于“工匠精神”，我们必须要实现从坐论到自觉践行的转身。运用认识论的相关知识对此加以说明。
  • 本题考查哲学生活的相关知识，知识指向明确，考查认识论的相关知识，要求考生分析对于“工匠精神”，我们必须要实现从坐论到自觉践行的转身，旨在考查学生调动和运用知识的能力。注意设问中强调了“实现从坐论到自觉践行的转身”，强调了我们要用是实际行动践行工匠精神，强调了实践是认识的目的与归宿，只有将“工匠精神”运用于生产实践，才能充分发挥“工匠精神”对经济社会发展的促进作用；其次，认识不是一成不变的，实践是认识发展的动力。只有将“工匠精神”运用于生产实践，才能为“工匠精神”注入新的时代内容，推动“工匠精神”的发展。

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