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简答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
  • （1）教学准备教师：①Flash动画：展示人体三道防线作用，抗原、抗体之间关系；②卡通示意图：形象生动地表示免疫功能；③现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。学生：①自己的“预防接种证”；②了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。③通过咨询和查阅相关信息，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。④课前阅读：（科学·技术·社会）人类与传染病的斗争。⑤小组调查--调查当地常见的几种传染病。
    （2）教学方法①教法：运用图片进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性认识。②学法：自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别，并树立结构与功能相适应的观点。

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