试题详情
简答题课例点评题：对下面七年级音乐课《牧歌》这一课例教学过程的分析，并点评。【课题名称】《牧歌》一、教学目标1.学会唱《牧歌》。2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，能听辨马头琴音色。3.学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。二、教学过程（一）唱歌1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小节与5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后4小节基本上是5-8小节的低五度变化形式。）3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下句接唱等方式进行。5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。（二）欣赏1.《牧歌》（1）向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人的不同音色，通过不同的方式进行组合，同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。（5）请学生结合教科书中的画面和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》（1）向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音。（3）参看教科书上的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。（三）音乐表现--吹竖笛1.画出这首乐曲的拱形旋律线。2.了解这首小曲的节奏特点。3.自己练习5分钟，看谁先学会，看谁吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓励学生创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。6.尝试着练习两声部的重奏。
  • 本教学课例教学目标、教学过程不明确，缺少教学重难点、小结与作业环节。教学目标应按照情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个方面来进行展开，并且教学内容是按照教学目标来进行设计的，由于教学目标不明确，导致教学过程比较混乱，教学内容不突出。教学目标可以更改为：情感、态度与价值观，初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族生活的向往与热爱之情。过程与方法，在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。知识与技能，能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》并初步了解无伴奏等知识；本课例的教学重点可以为体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。教学难点可以为无伴奏合唱及演唱声部。因为这一教学课例是唱歌课，所以第一步应该是先欣赏，然后再学唱，顺序应该打乱一下，并且可以把《万马奔腾》作为本课例的导入，这样相对会更加适合。吹竖笛可以作为巩固与提高的环节；小结与作业环节可以设计为：今天，老师和大家去欣赏感受了很多形式的《牧歌》，大家也发挥了自己的想象，丰富了《牧歌》的表现。同时，我们也进一步了解了内蒙古这个热情、幸福、自由的民族。课后，请同学分去收集更多蒙古族的歌曲进行欣赏。本教学课例还是有一定的逻辑的，只是顺序上还应该再调整，内容上应该再完善一些。

  • 关注下方微信公众号，在线模考后查看

热门试题