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简答题还未到幼儿园大门,幼儿就拉扯着家长的衣领,哭喊着“我不去幼儿园”家长把又哭又闹的孩子抱到教师跟前,教师几乎是用“剥离”的方法,才能把幼儿从家长那里抱过来。面对这种情况,您怎样处理?如何帮助新入园的幼儿顺利度过“分离焦虑”期?
  • 幼儿出入幼儿园时,由于与长期生活在一起的亲人分离,要在一个全新的环境中生活成长,容易形成恐慌、不安、紧张、烦恼和忧伤等情绪了,这种行为叫“分离焦虑”。
    指导建议:(1)入园前幼儿园的准备工作。
    第一,环境创设,消除“陌生环境焦虑”将幼儿活动室尽量布置和家庭一样的环境,如色彩应是暖色、柔和的可投入一些软性的家具和材料,为幼儿提供放置自己物品的空间等。
    第二、家访,消除“陌生人焦虑”。教师应尽可能到每个幼儿家中进行家访,一方面了解幼儿的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好、个性特点、父母素养以及他们的育儿观点,以方便制定有针对性的保教方案。更重要的是与幼儿认识并熟悉,目的是使幼儿入园后能尽快与教师建立起积极的情感关系。
    第三、提前召开家长会,让家长了解关于“分离焦虑”的种种现象及应对措施。
    第四,幼儿入园前,邀请家长陪伴幼儿参观幼儿园,了解幼儿园室内外环境、幼儿的一日活动及户外的各种玩具等,让幼儿获得有关幼儿园的直接经验,同时,认识班上的教师,对教师产生亲切感和信任感。
    第五,家长配合。为幼儿准备心爱的玩具和物品,陪伴其入园。
    (2)入园后幼儿园的稳定工作。
    第一、尽快缩短幼儿入园适应期。一是逐步延长幼儿在园的时间。
    二是分批、分段入园。在了解幼儿个性、生活自理能力等方面的基础上,将幼儿分成三组,一组幼儿独立性与自理能力较强;二组的幼儿独立性与生活自理能力一般;三组幼儿依赖性强,独立性和生活自理能力较弱。第一天一组的幼儿入园,教师能够照顾到每一位幼儿,尽快与他们建立新的依恋关系,第二天一二组的幼儿同时入园,教师重点照顾二组的幼儿,并引导二组的幼儿学着照顾二组的幼儿,第三天全体幼儿入园,教师重点照顾三组幼儿,并引导一二组的幼儿照顾三组幼儿。
    第二、尽快建立新的、稳定的依恋关系。一是要始终在幼儿身旁细心照料,让幼儿感到时刻有老师的存在。二是用温柔、亲切的语言劝导幼儿,决不能用尖利的甚至狠狠的语言去恐吓幼儿。三是刚入园的幼儿尽量不要给幼儿建立过多的规则,给幼儿一个适应期。
    第三,开展丰富多彩的活动。开展室内的区域活动、户外体育游戏等丰富的活动。投放软性的、趣味性强的、动态的玩具和材料,引起幼儿的兴趣,转移注意力。
    第四、提高幼儿生活自理能力。运用儿歌及游戏,引导幼儿学习一些简单的生活技能,培养幼儿初步的自我服务、自我照料的能力。
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