试题详情
- 简答题谈谈自我评价中评价者的误差心理及其调控。
-
(1)自我评价中评价者误差心理产生的原因有:第一,根据别人对自己的评价来评价自己;第二,参照别人的水平评价自己。第三,通过自我分析评价自己。这三种状况都可能产生心理误差,使自我评价有失偏颇,不能真实反映自己的实际情况。
(2)自我评价中对误差心理的调控:坚持科学的态度,进行适当的调控,就会有效这些因素的影响。具体来说:第一,要正确对待别人对自己的评价,既不要盲目接受,也不要拒之不理,要实事求是地吸收别人对自己评价中的合理成分。第二,要注意把握与别人类比时的可比性,注意类比时的类同点,不滥比,而把类比当作启发自我评价、科学进行自我评价的手段。第三,对自己的评价应该采取全面、发展的态度,要学会把别人的评价、与别人的类比和自我评价统一起来,进行综合比较分析,力求客观,要做到这一点,酒药多学习,提高自己对客观事物和自我的认识水平。因为自我评价的水平依赖于自我认识水平。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 观察法根据观察实施的方式可分为()和无结
- 从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培
- 搜集教育评价信息有哪些基本要求?
- 简述CIPP模式。
- CIPP模式由背景评价、()、和四种评价
- 晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是
- 首因效应
- ()是原则是学生评价是学生评价最重要、最
- 教育评价方案应包括哪些主要内容?
- 学校教学管理评价主要包括哪些内容?
- 近因效应
- ()是根据一定的理论、规则,运用一定的测
- 学校领导班子成员个体素质评价主要应包括:
- ()原则指学生评价必须反映学生学习和发展
- 测验的类型按测验的标准化程度分,可分为标
- 教育评价中常用的量表有类别量表、()、等
- 简述确定教育评价标准的依据。
- 对学校计划工作的评价包括了:目标是否符合
- 教育评价是评价者根据一定社会确定的()和
- 测验的类型按照测验的性质分,可以分为成就