试题详情
- 单项选择题下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿,好好儿活,好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。 师:请你们默读这句话,注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么? 生:因为儿子不想活了,所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。 师:啊?信念?把其中的一个字换一下意义完全不同了。 生:是念头。 师:好。其实,你很会联系上下文理解,那就把你理解的“扑”带进句子里,读给我们听。(生读。很有力量) 师:那么,我还要问,“母亲抓住我的手”,“抓”住的仅仅是我的手吗? 生:母亲抓住的是我想要死的念头,她想抓住我,怕我轻生。 师:就把你的体会送进去,再读一遍吧。 生:咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好活。(生读。掌声) 生:我想补充,母亲抓住我,也是让我必须具有好好儿活下去的信念。(再读) 师:请再默读这句话,看看母亲“忍”住的究竟是什么?(小组讨论) 以下有关这段教学片段的说法,错误的一项是()。
A、教师通过引领学生品味“扑”“抓”“忍”三个动词,意在使学生体会三个动词背后所蕴含的丰富情感
B、教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词,体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养,促进自身精神成长”的课程性质
C、教师在引导学生体会三个动词时,应该让学生自己寻找,自己在阅读中体会,在一定程度上,教师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑
D、语文课堂上,值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是,教师能够恰当地抓住这句中的三个动词,引导学生准确认知深层含义,体现了教师强烈的“语文意识”
- C
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- ()是形式中的最基本形式,也是美术创作的
- 北方民歌《放风筝》《小看戏》属于时调中的
- 下表为一次考试的语文、数学、英语学科成绩
- 在Windows中“画图”程序默认保存的
- 与朱元思书 风烟俱净,天山共色。从流
- 在某次“阅读教学”的主体研讨活动中,教师
- 预防室内生物性污染,最为简单、有效的方法
- 音乐教学评价方法不包括()。
- 人民英雄纪念碑基座的雕塑作品在雕塑分类中
- 为了确保个人信息资料的绝对安全,我们应该
- 信息技术课中设计的任务主要以()和()或
- 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理
- In every cultivated
- 从艺术分类的美学原则来看,舞蹈属于()
- 肺动脉中血液成分是()
- ()是指在一节课中有多种教学内容,完成多
- 对Word 2003中的浮动式对象,只要
- 一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人
- 下图为“济南某学校地理兴趣小
- 天津泥人张被徐悲鸿成为“虽杨惠之不足过也