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简答题学生上课时,怎样让学生的心理活动指向讲台上教师的讲解、动作,板书,忽略周围同学及教室内外发出的声音。碰到少数学生在窃窃私语,教师应怎样以合理的方式让学生的注意力回归课堂。有经验的老师会要求学生记笔记、参与实验、当场练习、有针对性地提出问题,这样能引起和保持学生的有意注意。每个人都有不同的注意类型,并经常处于相互转化的过程中。如果学生偶然被某个教学环节吸引并参与到这个环节中,后来才意识到该环节的意义,从而自觉地、有目的地去关注之后的教学环爷,这就是一个无意注意转化为有意注意的事例。课堂教学要善于应用有意注意和无意注意转化的规律,学生如果经常依靠意志努力来保持注意,往往会造成很大的心理紧张,使人感到疲劳,注意就容易分散,学习难以提高。如果只凭无意注意去学习,不仅缺乏目的性和计划性,同时也难以持久和稳定。因此,教师既要反对单纯以学生的兴趣为中心,不考虑教学内容的科学性、系统性,只强调无意注意;又要反对片面地要求学生付出意志努力,不考虑教学内容的丰富性和趣味性,只强调有意注意。在教学中,教师要善于运用注意规律,使学生的注意较为持久地保持在学习上。 问题:试述注意规律在教学中的应用。
  • (1)运用无意注意的规律组织教学。无意注意既可以成为顺理地完成教学任务的因素,又可以成为造成学生分心的因素。因此,在教学过程教师要善于利用有关刺激物的特点来组织学生的注意。一方面,要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素;另一方面,应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。无意注意也可以由人本身的状态引起。因此,教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态,引起学生的无意注意。
    (2)运用有意注意的规律组织教学。一方面,要经常地进行学习目的性教育;另一方面,要合理地组织教学活动,同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
    (3)运用两种注意相互转化的规律组织教学。在教学中如果人们过分地要求以有意注意来进行学习,就容易引起疲劳;反之,如果只让学生凭借无意注意来学习,则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务。所以,无论在整个教学活动中,还是在一堂课上,教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。
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