试题详情
- 判断题注音识字只是暂时回避了识字问题,并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
- 正确
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 教学反思环节并不重要,可有可无。
- 语文课程标准提出:小学阶段认识常用汉字的
- 培养和提高学生听话、说话的能力,其意义是
- 小学语文课程评价是一种甄别、选拔的工具。
- 我国小学语文教材建设呈现()发展趋势。
- 构建口语交际教学序列的根本依据是()
- 新中国第一部比较完整与规范的小学语文教学
- 母语教学要培养负责的(),帮助学生形成国
- “以基本字带字”是分散识字的特点。
- 小学语文口语交际教学的停滞期是()
- 1903年商务印书馆出版的(),是我国第
- 汉语拼音教学的策略有()
- 《语文课程标准》正式颁布的时间是()
- 现代信息技术的迅速发展,使口语交际应用的
- “三、百、千”的“三”代表()。
- 重视学生在阅读过程中的主体地位,即教师要
- 用于了解学生的潜在能力,带有预测性质的评
- ()是保障语文教育质量的最低目标。
- 首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系
- 小学语文课程评价的基本方法()。