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简答题 在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。 问题： （1）请评析该教师的教学行为。 （2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”？
  • （1）启发是一门艺术，在课堂教学中，启发式教学，可谓最重要的方法之一。所谓启发式：一方面是“启”者，启示开导，一方面是“发”者，能动发现。教师在教学中的主导作用，就是对学生进行启示开导，启发的好会有事半功倍的效果，启发的不好则是事倍功半或启而不发。
    （2）启发式教学，要求教师充分调动学生学习的积极性，引导学生生动活泼地学习，使学生经过独立的思考融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位：教师的主导地位，学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程，没有教师的主导作用，学生的认识就不可能顺利地向前发展。但是学生毕竟是主体，掌握知识，发展能力，归根到底要靠他们自己，教师不可能包办代替。如果学生不做认真的思考、下一番分析比较、综合概括的功夫，他们是不可能自觉地掌握知识的。所以，教师必须运用各种方法启发引导学生.调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。

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