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简答题 阅读文本材料和相关要求,完成第1~3题。 [原文] 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 单元导语 本单元所选的古诗文,题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或抒写人生志趣,或表现亲朋情谊,无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考,表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 学习本单元,要注意在大致读懂的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语,增强语感。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 课文相关说明 本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》(吴均)、《五柳先生传》(陶渊明)、《马说》(韩愈)、《送东阳马生序(节选)》(宋濂)。 课后作业(部分) 1.写出词中表明时间变化的词语:____。 2.词中“________,________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想,也表达了词人的美好愿望。 3.古代诗词中,有很多写月抒怀的诗句,你能举出两例吗? 4.本词上阕写_____,下阕写________,其实是_____。 5.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”包含了什么哲理?试简要分析。 学生情况 八年级,班额50人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件等。 请选择一个主要教学环节(导入环节除外),写出具体的实施方案。
  • 【教学环节】通过朗读,体会作者情怀。
    【教学目标】体会苏轼在词中表达的思想感情。
    【教学步骤】
    (1)了解作者,创设朗读氛围。
    这一环节引导学生在课下完成,搜集有关作者创作此篇时的相关背景材料,为了更好地体会诗中的感情打下基础。
    (2)分享收集资料的成果。
    苏轼原来在朝廷做官,由于党派相争,被贬为地方官,这首词就是他在密州做太守时作的,当时与弟弟已有七年没有相见了。这一环节,通过了解作者的创作背景,为下一步理解诗词内容作铺垫。
    (3)自由朗读课文,思考这首词表达了作者怎样的思想情怀,并找出课文的例句加以说明。
    (4)自由发言,表达观点。
    教师倾听并在学生朗读相关语句时加以指导和点评。
    (5)提升总结,拓展延伸。
    根据这首词的创作背景和诗词的内容,你可以读出其大致表达了以下几种情感:
    ①表达了对亲人的怀念。例句:“兼怀子由”,表达中秋之夜对弟弟的怀念;“但愿人长久,千里共婵娟”,表达对远离亲人的美好祝愿。
    ②表达了政治上的失意。例句:“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”“高处”有暗指朝廷之意,“归去”说明诗人当时已被贬官,渴望回到朝廷大展宏图,“不胜寒”说明作者禁不起朝廷的党派相争、互相排挤的打击,怕回去难以有自己的安身之地。
    ③表达了一种豁达的胸怀。例句:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”说明亲人离别,政治失意,事业受挫,都是在所难免的,有道是“人生不如意事十之八九”,想开了,就没有了苦闷和惆怅。如此文质兼美之文,如此豁达明朗之情怀,可以积累知识,可以陶冶心性。同学们,背诵下来吧,并在课下寻找其他由月抒怀的诗词,积累背诵。
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