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简答题 阅读文本材料和相关要求，完成第1~3题。 [原文] 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 单元导语 本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 学习本单元，要注意在大致读懂的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 课文相关说明 本文为人教版语文教科书八年级下册第五单元的《诗词曲五首》中的一首。同单元课文还有《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）、《马说》（韩愈）、《送东阳马生序（节选）》（宋濂）。 课后作业（部分） 1．写出词中表明时间变化的词语：____。 2．词中“________，________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。 3．古代诗词中，有很多写月抒怀的诗句，你能举出两例吗？ 4．本词上阕写_____，下阕写________，其实是_____。 5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。 学生情况 八年级，班额50人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。 请选择一个主要教学环节（导入环节除外），写出具体的实施方案。
  • 【教学环节】通过朗读，体会作者情怀。
    【教学目标】体会苏轼在词中表达的思想感情。
    【教学步骤】
    （1）了解作者，创设朗读氛围。
    这一环节引导学生在课下完成，搜集有关作者创作此篇时的相关背景材料，为了更好地体会诗中的感情打下基础。
    （2）分享收集资料的成果。
    苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，被贬为地方官，这首词就是他在密州做太守时作的，当时与弟弟已有七年没有相见了。这一环节，通过了解作者的创作背景，为下一步理解诗词内容作铺垫。
    （3）自由朗读课文，思考这首词表达了作者怎样的思想情怀，并找出课文的例句加以说明。
    （4）自由发言，表达观点。
    教师倾听并在学生朗读相关语句时加以指导和点评。
    （5）提升总结，拓展延伸。
    根据这首词的创作背景和诗词的内容，你可以读出其大致表达了以下几种情感：
    ①表达了对亲人的怀念。例句：“兼怀子由”，表达中秋之夜对弟弟的怀念；“但愿人长久，千里共婵娟”，表达对远离亲人的美好祝愿。
    ②表达了政治上的失意。例句：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”“高处”有暗指朝廷之意，“归去”说明诗人当时已被贬官，渴望回到朝廷大展宏图，“不胜寒”说明作者禁不起朝廷的党派相争、互相排挤的打击，怕回去难以有自己的安身之地。
    ③表达了一种豁达的胸怀。例句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”说明亲人离别，政治失意，事业受挫，都是在所难免的，有道是“人生不如意事十之八九”，想开了，就没有了苦闷和惆怅。如此文质兼美之文，如此豁达明朗之情怀，可以积累知识，可以陶冶心性。同学们，背诵下来吧，并在课下寻找其他由月抒怀的诗词，积累背诵。

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