试题详情
- 简答题《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段: (我在引导学生进行对话交流时,突然出现了一个意外的“小插曲”) 生(宁宁):老师,我旁边的阳阳解便了!(众生笑,纷纷离开座位去看) 师:宁宁小朋友真好,你告诉老师“阳阳小便解出了”,我要表扬你。小朋友们,你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解) 师:小便解在身上是不舒服的,我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师,就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁,你说是吗? 生(宁宁):是的。 师:那么,我们大家该怎么帮助阳阳呢? 生(宁宁):我陪他到办公室里换裤子。 师:好的,你们快去吧。 师:我帮他将凳子擦干净,你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室) 师:你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。 生甲:阳阳,下课时你要先去解小便。 生乙:阳阳,你小便熬不住了,应举手告诉老师,老师会让你去厕所的。 师:小朋友们说得真好。我们都是一家人,应该互相关心,互相帮助。来,我们一起念念诗园中的小诗——我有一个新的家……结合上述材料,谈谈如何处理预设与生成的关系。
- 在低年级的课堂上,常常会有一些意外的事件发生,从而打乱原来预设的教学过程。这个案例原来的预设目标只是让学生通过观察、交流,初步感知班级是新的家,没想到中途出现了这段意外的插曲。但该教师马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学资源,并迅速而准确地判断出这一教学资源的属性仍与本课的预设目标有关,及时将它转换成一个具有更深层次价值意义的“生成性的教学目标”——初步体验班级新家庭成员之间的相互关心与帮助的深厚感情。为了达成这个目标,该教师通过引导学生对话,围绕“我们大家该怎么帮助阳阳呢?”这个问题进行讨论,引导学生利用已有的生活经验去主动建构“班级是新家,家人要互相关爱”的道德内化机制,使生成的课堂富有灵性的资源,使课堂充满生命活力。 关注课堂教学过程的动态生成,需要教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设,课堂教学进程将一味地遵循预设,课堂就会缺乏生机和乐趣,缺少生活的气息,缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下,关注学生的动态生成,如动态生成知识,动态生成方法,动态生成的资源,才能使我们的品德教学真正地提高实效,让课堂显现出动态变化、生机勃勃的景象,使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭起的精彩。
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 远
- 什么部门应当协助公安机关做好维护中小学校
- 陈述性记忆处理陈述性知识,如()
- 在教育科学研究的三个基本要素中,形成()
- 关于25²+25=(),说法正
- 灵感现象是()思维的结果
- 水平一学生的身体健康领域的水平目标有哪些
- 未成年人保护工作应遵循()与保护相结合的
- 所有调式音阶中的Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ级均为稳定
- 以下和弦为小三和弦的有()
- 品德是一种()
- 超越性动机状态
- 教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接
- 在性格特征中占主要地位的是()
- 小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有()。
- 当A1运球进攻时,运球的高度甚至高过头部
- ()在日常学习和生活中普及了电脑,人们(
- 在学习两条直线“垂直”这个概念时,教师经
- 心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法,认
- 李老师非常重视教室布置,在教室里设计了图