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简答题 在角色表演区，我们经常见到下面的情况：一天，开开家的"妈妈"跑来跟我说："老师！老师！我们家的宝宝生病了！"老师："那怎么办呀？""妈妈"说："他需要找爸爸。"说着"妈妈"掏出"手机"（一只洗发水瓶子）："喂喂喂！爸爸！快回来！我们宝宝生病了！"孩子的想象力是十分丰富的，一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化，"手机"就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此，那我何不再准备些其他的未成型玩具呢？所以我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱，里面专门放了一些废旧物品（如包装盒、饮料罐等等）。在游戏中，每次一开始百宝箱里的东西都会被一抢而空，有时还有争抢现象，但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富，幼儿也想出了很多不同的玩法，孩子之间交流也明显增加。 教师引导幼儿讨论： 教师：今天娃娃家旁边新添了百宝箱，你们在百宝箱里发现了什么好东西呢？ 幼儿1：月饼盒。 幼儿2：罐子。 幼儿3：…… 教师：那你们用这些东西做了什么呢？ 幼儿1：我用大的盒子做了电视机，和宝宝一起看电视了！ 幼儿2：我用可乐瓶做了热水壶，给小客人倒水喝。 幼儿3：…… 教师：我发现玩具一多有小朋友开始抢了起来。 幼儿1：要分享，大家一起玩。 教师：那抢的时候怎么解决呢？ 幼儿1：谁先拿到就是谁玩！ 幼儿2：石头剪刀布。 教师：那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法，把百宝箱的东西玩起来，可不能再抢啦！ 请从幼儿游戏的条件创设角度对教师的行为进行评价并说出教师在其中作用的体现。
  • （1）教师是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，所以幼儿在游戏中需要教师观察、发现孩子感兴趣的东西并进行针对性指导。教师应该为孩子游戏创设空间、时间，提供丰富的材料以及让幼儿自主活动。从这个案例中我们可以发现，教师的指导是很必要的，而教师的指导又是建立在对幼儿游戏中一些偶发性行为的观察上。由幼儿想到拿一个洗发水瓶子充当手机开始，逐步添加新玩具，让游戏更具多变性，丰富了幼儿的游戏环境。
    （2）教师在其中的作用体现在以下几个方面：第一，以观察为依据进行指导。抓住幼儿游戏中出现的创意点子，游戏直接反映了幼儿的身心发展水平、思考和需求。材料中教师抓住幼儿游戏中的创意点子，加以具体化，满足幼儿需要的同时，促进游戏深入化进行。第二，以材料为媒介，材料中教师适时添加促进幼儿游戏的新玩具。游戏玩到现在，幼儿已经产生倦怠，适时地添加可拆开、组合、一物多用的未成型玩具，激发了幼儿游戏的热情。第三，引导幼儿讨论、总结新玩法。新出来的游戏，总会出现很多规则漏洞，教师要细心找出这些漏洞，组织幼儿讨论、总结，完善游戏进程。

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