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简答题阅读下面这篇文言文,然后完成要求的题目。愚公移山太行,王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。聚室而谋日:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑日:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂日:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之日:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息日:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。请简述你的教学构思。
  • 教学构思:
    ①激发兴趣,音乐导入
    彩屏显示,播放MTV背景音乐——《愚公移山》的歌曲,勾起学生对这个早已经熟悉的故事的回忆,激发学生学习课文的兴趣。
    ②合作探究,疏通文意
    合作讨论。教师点拨,读准字音,读准句读,读出感情;交流分析解释难词、难句;积累文言虚词,为学生思维的拓展打基础。
    ③走进课文,整体感知
    捕捉文言语句中包含的信息和思想,为后面的辩论作准备。
    ④自由辩论,激活思维
    用现代眼光看,愚公的行为愚不愚?通过辩论,识别愚蠢的“愚”和愚公移山的“愚”的区别,明确我们该选择的是哪种“愚”。
    ⑤发挥想像,艺术再造
    将学生的热情一直延伸到课外。读是写的基础,写是读的提高。创造性阅读,有创意的表达,也是对学生写作兴趣的一种培养和指导。课堂时间是有限的,有价值的课堂是应该将学生学习的热情和主动性引向课外,让学生在广阔的天地里去观察、体验生活,去记下自己的感悟。
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