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简答题案例：某教师在《京剧大师梅兰芳》的欣赏课教学中，导入时，播放了京剧曲牌《夜深沉》，并点明了作为国粹艺术的京剧具有博大精深的文化内涵（5分钟）。先让同学根据上课前的了解一起来探讨梅兰芳生平贡献：然后介绍梅派唱腔的艺术风格，并且与程派唱腔进行比较，尤其是对两种流派在音色和行腔上进行细致的比较。例如：梅派在演唱上具有音色明朗圆润，咬字吐字清晰，唱腔婉转妩媚、流利甜美，在句尾常用下滑音等特点：程派在演唱上具有音色柔美暗淡，咬字吐字沉着有力，唱腔缜密绵延、低回婉转、起伏跌宕的特点。（35分钟）最后部分，老师安排学生对四大名旦的唱腔风格进行听辨，并判断出其中的哪一段是梅派唱腔。（5分钟）。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
  • 在本案例的教学过程中忽视了音乐学科的特点和教学规律。对于一节欣赏课来说，作曲家的生平是我们应该了解的，这位老师设置的讨论活动符合中学生的年龄特点，但是不应该老师主动去讲解，《普通高中音乐课程标准（实验）》中已经明确提出音乐鉴赏主要是学生通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，增进音乐文化素养。在本案例中，教师一味介绍、讲解，既没有体现学生主动学习，也没有体现让学生去聆听。同时这堂课的教学时间分配不恰当，正因为如此，导致最后没有完成欣赏课知识与技能的教学目标。可这样分配：导入时，播放聆听京剧曲牌《夜深沉》，点明作为国粹艺术的京剧具有博大精深的文化内涵（5分钟）。同学根据上课前的了解一起来探讨梅兰芳生平贡献；学生通过聆听总结梅派唱腔的艺术风格（15分钟），并且对梅派与程派唱腔的聆听进行比较，尤其是对两种流派在音色和行腔上进行细致的比较（15分钟）。最后部分，老师安排学生对四大名旦的唱腔风格进行听辨，并判断出其中的哪一段是梅派唱腔（10分钟）。

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