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简答题某教师是钢琴专业毕业的,她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时,为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼,给予了热烈的掌声,在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后,教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》,古典音乐在流行元素的衬托下,学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim,他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合,并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后,很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲。
  • 这是一个正面的案例。首先,这位老师发挥了自己的专业特长。亲身表演,娴熟、高超的钢琴技术给学生带来视听方面的享受和震撼,激起学生的情感共鸣,使学生获得审美的愉悦,对所要学习的内容产生了浓厚的兴趣,为本课打下了良好的基础;其次,这位老师积极拓展课本以外的教学资源,开阔了学生的视野、增长了知识。同时,也很好地将古典音乐和现代音乐融合到一起:最后,这位老师非常注重教学内容在课后的延伸。她为学生播放了两首Maksim的作品,学生意犹未尽,课后主动聆听其作品:Maksim的作品大多是古典音乐与流行音乐的结合。这位老师没有以布置作业的方式,让学生课下搜集相关音乐,而是巧妙利用了学生的好奇心和求知欲。这是一堂成功的音乐课。
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