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简答题建构主义对语文阅读教学的启示是什么?
  • 一、语文阅读教学应该还课堂于学生。阅读是读者领会文本、发现问题、创造意义的一种思维活动,从发现的角度而言,文章的意义是读者通过阅读活动发掘出来的。阅读教学是要让每一个学生学会读,使他们通过读来实现知、情、意、心等不同层面的发展。
    二、课堂教学应坚持自主性原则、差异性原则、开放性原则及联系性原则。
    三、教师的作用在组织指导学生阅读。
    必须指出,建构主义学习理论并不否认教师的主导作用。作为课堂的主要媒介,教师的作用在于:1引导学生自主解读文本;2相机诱导、适时开导、及时疏导;3搭建正确认知的桥梁。对教师而言,主要是如何组织学生的阅读活动。如在情境的创设中引起阅读的兴趣;在教师引导下自主阅读、整体感知;在合作学习过程中质疑解难;在个性理解的基础上表达感悟;在活动与迁移中尝试创新乐趣。
    四、应按学习心理过程设计教学程序。优化教学设计、改进课堂结构是阅读教学改革的重心,教学程序怎样设计,我们可以根据学生认知心理的过程,即“感知——分析——体悟”的过程,来思考和确定阅读教学的程序,建构以“调动主体,感知文本——发挥主体,自主建构(赏析)——发展主体,体悟生活”的课堂阅读模式。
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