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简答题某校有一间教室很会“变脸”。前天挂“实验室”的牌子——验收合格;昨天挂“阅览室”的牌子——验收合格;今天挂“电教室”的牌子——验收合格。至于明天、后天挂什么牌子,学校时刻准备着,设一变应万变。学校领导说,学校条件有限,可五花八门的达标活动层出不穷,要达标,无异于赶鸭子上架,为了应付各种检查、验收,学校上上下下不得不认真地敷衍一下,大家,心照不宣。有时这种敷衍的结果居然会受到上级的高度评价。 问题: 你如何看待上述案例?
  • 这个案例反映出的问题是,学校在迎接上级检查或评价时,常出现弄虚作假的问题。造假现象的存在和盛行,与上级主管部门频繁的、层出不穷的“验收”“评等”“考核”等不无关系。
    上级教育行政部门不考虑地区、学校具体差异情况,用不切实际的相同标准来评价所有的学校,用很多硬性指标来鉴定、评比学校业绩,有些学校按现有的条件根本达不到,于是就得挖空心思想办法,造假就是学校想出的应付评价的最常用的办法。这样的评价,势必把学校的工作目标引向只关注评价结果的优劣,或把大量的工夫用在造假上,而不是去扎扎实实地做好每一件事。
    长期这样下去,会把学校管理和评价引向歧途。同时,教学评价本身具有教育价值,教学评价弄虚作假,也偏离道德要求,:不仅会把i平价引入歧途,而且对教师和学生来说,使他们远离诚信而走向他们自己也不愿意走的说谎的道路。
    客观、准确的信息,是价值判断的前提,虚假的信息,必然得出不真实、不客观、不公平的评价结果。这样做的结果,不仅使评价暗淡无光,地位降低,其不良风气的蔓延,也势必造成学校教育诚信地位的大大降低。
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