试题详情
- 简答题简答教学设计的基本层次?
-
教学设计归纳为:(学科)课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计等三个层面。
⑴(学科)课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计,从它所针对的教学设计的任务来说,可以称它为长期设计。
⑵单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。
⑶课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动,所以也称为即时教学设计。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 教学设计的形成性评价通常包括:制定评价计
- “教”和“学”的矛盾是贯穿于整个教学过程
- 把教学设计看成进行一项工程之前拟定的一份
- 教学设计者是实施教学设计过程中的关键因素
- 简述教学过程的本质表现?
- 学习结果的评价内容有哪些?
- 试用设计成果和收集资料有哪些基本步骤?
- 简述教学设计模式的发展的四个阶段?
- 教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活
- 行为目标的表述一般要包含哪四个要素?
- 是指各门学科的教学目标是()。
- 简述设计教学情境应注意的问题?
- ()凸现了课程内容、学校教育教学活动与现
- 编写教学目标的ABCD模式的要素包括()
- 教学情境作为学校教学系统的组成部分,不仅
- 从狭义的角度,即从学校教学工作的角度来看
- 最常见的传播背景是大众传播。
- 传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信
- 教学目标的基本取向有哪些?
- 在认知领域的目标分类中,()是指把所学知