试题详情
- 简答题评述高等教育目的的个人本位说。
- 高等教育目的的个人本位说确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性，以人为本的自由发展思想，弥补了社会本位观的某些不足，丰富了人对个体潜能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值，为后世的教育指明了一条不同以往的变革新路。但由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，将社会的结构与功能简化，实际上把社会视作个体的简单集合，导致教育的某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，使得教育面对纷繁复杂的个体无所适从；容易把个体需要强调到不适当位置，导致教育中极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 理学发展的历史分为（）。
- 从社会活动方式的角度看，人的行为本质包括
- 我国普法工作的起始年份是（）。
- 问题教学法是由苏联教学专家（）研究提出的
- 简述学习动机的功能
- 美国各高校对于教师的职称界定为（）
- 科学主义高等教育目的观包括（）。
- 高等教育的（）主要体现了一个国家在高等教
- 影响高校社会服务工作迅速开展的因素有（）
- 教师教学的指导文件是（）。
- 以下不是说明高校教师职业道德要求教师要做
- 通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的
- （）是德育工作的载体和媒介。
- 制订了《香港教育专业守则》是香港的（）。
- 我国职业教育主要形式为（）。
- 提出‘先行组织者’教学方法的学习理论是（
- 京师大学堂是我国第一所国立综合性大学。
- 掌握完整的教学活动结构，以及心理学如何为
- 大学生表现出的“言者无心，听者有意”体现
- 高等教育宏观管理也称高等教育内部管理。