试题详情
- 简答题试论教育目的的层次。
-
教育目的是国家对教育培养什么样人才的总的要求,是各级各类学校遵循的工作总方针,但它不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要求,即培养目标。各级各类学校还有各自的具体工作方针,这便决定了教育目的的层次性,即教育目的(国家的或思想家理想中的);培养目标(各学习领域和/或科目的);教学目标(具体教学过程中如单元、课时的)。
培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要所决定的。教育目的是对所有受教育者提出的,而培养目标是针对特定对象提出的,教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。
课程目标是课程计划中各个学习领域和/或这些领域之下的一些具体的科目所规定的学生经过一段时间的学习之后应达到要求(或标准)。
教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 教育学作为一个学科独立的标志是____。
- 以下说法不正确的是()。
- 通过()的手段确立国家的教育权力,加强教
- 德育内容
- 西方两次提倡新人文主义,在某种程度上,都
- 美育
- 教师的教学风格属于()。
- 一般说来,课程的宏观结构是指()
- 培养学生的私人生活的道德意识及行为习惯的
- 对学生学习结果的评价是评价学生知识的掌握
- 在教育过程中究竟形成什么样的师生关系,主
- 法国的亨利.法约尔和德国的马克斯韦伯是2
- 教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发
- 简述制定教育目的的基本依据。
- 评价对人的心理影响的方向角度考虑,评价可
- 幼儿教育的一个任务是要帮助幼儿掌握两类工
- 主张开设某些学科训练学生智力的理论是()
- 《教育漫话》的作者是()
- 教师劳动的特点是:①();②();③()
- 原始动力的第一个基本特征()