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简答题 学生阳阳，现为六年级学生，原来是所谓的后进生，上课不专心，常捣乱，作业也经常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，老师见了个个头痛，同学对他也敬而远之。他上五年级时，我是他老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对他表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足道的）。一段时间下来，效果果然明显，他对自己的行为已能有所控制，自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育而欣喜时，接连发生的两件事情却让我陷入深思： 一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上了，还说：“邱老师经常表扬我的，所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们呢。” 二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律，经多次“激励式”的引导无效后，我进行了批评，谁知他竞离开教室扬长而去…… 阅读以上材料，运用评价理论分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题？如何解决？
  • 题干中的教师违背了品德评价中表扬与批评相结合、奖励与惩罚相结合；尊重信任与严格要求相结合的原则。品德评价法是德育的一种辅助方法，是指通过对学生业已形成的思想品德或目前已有的品德发展状况的评价，促进学生的思想品德按确定的方向发展的方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式。
    运用品德评价法的基本要求：
    第一，全面客观地评价学生。
    第二，奖惩目的明确，公正合理。
    第三，奖励为主，抑中带扬。
    第四，注意发挥评价的教育作用，引导学生思想品德的发展。

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