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简答题下面是一位班主任老师的教学日记：我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生，跳班后，仍是班内学习的尖子，区里的几次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉，但却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑一笑，并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说："这学期我们共学过多少形容笑的词语？"他想了想说："微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑。"我说："同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗？"他点了点头。我又继续说："你看用哪个词形容你当时的笑合适呢？"他很敏感，脸红了，低声说："讥笑，耻笑。"我说："这两个词是什么意思？"他说："由于看不起人而笑话人。"我说："是呀，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步得更快。"从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的"三好学生"。 问题：（1）这位班主任老师采用了何种德育方法？其基本含义是什么？ （2）对学生进行德育时，运用此方法应注意哪些方面的要求？
  • （1）材料中这位班主任老师采用了"说服教育法"的德育方法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。该案例中，老师通过"笑的种类"，引导学生思考他在课堂上的笑，使学生思想上发生转变，提高了他的思想认识，最后落实在行动上，他也能够帮助后进生学习。
    （2）运用说服教育法要注意以下几点要求：①明确目的性。②富有知识性、趣味性。案例中老师并没有直接指出学生在课堂上的缺点和错误，而是通过让学生说出"笑的种类"的方式，逐步引导学生。③注意时机。在运用说服教育的时候，特别要注意时机。很多教师对学生进行德育的时候一般都不会当着其他学生的面进行，这样会使学生没有面子，遭到其他同学排斥或嘲笑，效果也不明显。更多老师是私下找学生谈话。④以诚待人。老师的说教不能横加指责，说大道理，采用灌输式说教思维通常不能取得很好的效果。而应以真诚的态度、以朋友的角色，从学生的角度出发，让学生感知和体验到你对他的关爱和良苦用心。这样才能达到很好的效果。

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