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简答题 每个老师都意识到应该努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化和鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论并回答问题，对待其他学生就并非如此。一般来说，班内三分之一或四分之一的学生得到教师最多的关注和鼓励，而班内半数较差的学生得到教师的关注和鼓励最少，师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了另一些学生得不到的机会和鼓励。 分析上面材料所揭示的问题及其原因，并简述如何通过教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。
  • 这段材料揭示的是班级授课制这种组织形式给教学带来的弊端，班级授课制的特点是集体教学，教学效率高，节约教育资源，但是他的弊端是不易关注到所有学生，教学过程中，由于教师注意的有限性，使得半数以上的学生不能得到老师的关注，客观上造成教学过程中学生地位的不平等。
    可以采用如下改进措施予以弥补：减少班容量、教学中采用小组合作方式、加强个别辅导。

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