试题详情
- 简答题材料:讲解“细胞的增殖”一课时,教师在各个过程中,提出了一系列问题。1.展示图片,提出问题,不同生物体体积的差异主要是由细胞数量造成的,还是细胞体积造成的呢?2.引导:如果大象的体积是老鼠的1万倍,大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗?3.为什么细胞的体积不能无限增大?4.氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间有什么关系,作用是什么?实验现象说明了什么?5.细胞分裂活动具有周期性,什么是周期性?细胞分裂后会造成细胞内物质,特别是细胞核内遗传物质的减少吗?问题:(1)如何才能使教师语言具有启发性?(2)本材料运用了提问技能,其要点有哪些?
- (1)①教学语言要体现出对学生尊重的态度,要饱含丰富的感情,以情激情。②教学语言要体现新旧知识的联系,要尽可能把抽象的概念具体化,使深奥的道理形象化。这样的语言,能激发学生丰富的想象和联想,或者联想到其直接经验,或者联想到其间接经验,从而发展学生的思考能力。③教学语言要能引起学生合乎逻辑地思考问题,这就要求教师的语言必须逻辑性极强。教师要善于运用分析、综合、抽象和概括等思维形式来组织自己的教学语言,从而使学生的理性思维得到训练。(2)①清晰与连贯:问题的表述要清晰,意义连贯,事先必须精心设计。②停顿与语速:在进行提问时,除了掌握好适当的时机外,还应有必要的停顿,使学生做好接受问题和回答问题的思想准备。提问的语速,是由提问的类型所决定的。③指派与分配:请学生回答问题时,要特别注意照顾到坐在教室后面和两边的学生,这些区域常常被教师忽视。同时,也不要让坐在这些位置的同学感到“安全”而不参加思考和讨论。④提示:提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的,当回答不完全或有错误时,为了使回答完整,需要一些提示。
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