00466发展与教育心理学试题库常模参照测验简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。.1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）个别差异举例说明陈述性知识同化的过程。简述发展与教育心理学研究的基本原则。被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是（）阿特金森指出，成就动机由（）的动机和（）的动机组成。只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略，称为观察学习经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有（）弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是（）衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的（加涅认为，有效的学习是信息加工系统、（）系统和（）系统三者协同活人的脑重量和容积一般在（）岁之间达到最大值。小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（）在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到体现了垂直迁移的具体事例是（）认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（）在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。（）认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）条件反射有两种：即（）和（）。维果斯基的心理发展观认为（）提出发展任务这个概念的是美国心理学家（）认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）更多试题请关注下方微信公众号
