试题详情
- 单项选择题依据评估功能的不同,可以将矫正教育评估分为总结性评估、形成性评估和()。
A、条件评估
B、动态评估
C、静态评估
D、发展评估
- A
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 矫正教育专业人才的培养目标具体应包括那几
- 少年收容教养人员违法犯罪行为产生的客观因
- 矫正教育的教学过程设计,主要包括矫正教育
- 少年收容教养人员在年龄上限度为()。
- 对被矫正人员进行职业培训必须适应()。
- 兴起于北美的矫正模式始于()。
- 我国对罪犯的教育改造制度以法规形式确定下
- 苏联教育革新家马卡连柯在20世纪初建立的
- “教育的最终目的是美德”的提出者是()。
- 矫正教育中的行为矫正,对矫正教育对象的作
- 我国社区矫正的运行环节包括()。
- 矫正教育不从属于惩罚,不是惩罚手段。
- 教育刑理论的首创者是()。
- 辅助教育的常用方法:宣传教育法、寓教于乐
- 强调社会文化如何界定某一行为是否越轨的理
- 矫正教育者的专业化发展包括教师型和研究型
- 社区矫正的适用对象必须符合的条件是()。
- 依据刑满释放人员具有的法律特征,刑满释放
- 矫正教育对象
- 矫正与教育的区别是什么?