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简答题阅读文本材料和具体要求，完成问题。老居《济南的冬天》原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。单元导语日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼睛。这个单元为我们展示了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感、美的语言……品味诗文优美的语言是一种享受，要在反复朗读，整体感知内容的基础上揣摩、欣赏精彩的句段和词语，并将他们摘抄下来。研讨与练习1．假如要给一个没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你会从哪几个方面讲？重点讲什么？2．文中运用了拟人的修辞手法，找出几个句子，并说出拟人手法的运用好在哪里。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学生情况七年级，50人课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．回答研讨与练习中的第1题。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
  • 1.解题思路：首先让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后让学生找出要讲的几个方面和精彩片段；最后复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。（言之有理即可）2.教学目标（1）知识与能力①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；②理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。（2）过程与方法学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。（3）情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山的感情及审美能力。确定教学目标的依据：（1）新课标中规定阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，教师应积极地引导学生在阅读的过程中感知文章内容，感受形象塑造，故要求学生能在整体感知全文的基础上理解课文内容，品味优美的语言。新课标规定在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，所以让学生随文学习情景交融的写作手法。新课标要求让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，故要逐步培养学生热爱祖国河山的感情及审美能力。（2）《济南的冬天》这篇课文明显运用了拟人的修辞手法，所以应把掌握拟人的写作手法作为本课的教学目标之一。（3）对七年级的学生而言，理清文章脉络，学会运用拟人手法，养成热爱祖国山河的情感，符合其年龄特征。3.教学过程一、导入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。二、范读课文，整体感知范读课文（或播放课文录音）（以读带教，使学生通过听读初步感知课文），并出示问题组：（1）济南冬天的总体特点是什么？（2）课文写了济南冬天的哪些景物？（3）表达了作者怎样的思想感情？三、精读课文，分析理解1.提问：作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的？（1）运用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托出了舒适温暖的环境。（2）运用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受角度写：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。对于人们的幻想，不仅描绘了其笑容，更突出了人们的心理活动。2.提问：第3段文字写雪后的山景时，运用了什么修辞手法？明确：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣…‘那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。3.朗读第5自然段，提问：这段文字运用了什么修辞手法？明确：（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了…‘就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出了水绿的特征。（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水清亮的特征。（四）再读课文，情感升华提问：本文的写景抒情有什么特点？明确：情景交融是本文写作的特点之一。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。（五）作业布置假如你是一位导游，冬季带领游客来到济南，准备“追随”老舍的足迹，请你设计一则导游词。（此题意在让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程）

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