试题详情
- 单项选择题小班年龄阶段的语言倾听目标表现为()
A、辨析性倾听
B、有意识倾听
C、理解性倾听
D、运用性倾听
- B
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档
- 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是()
- 有关研究资料将构音障碍形成原因归纳为社会
- “早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读
- 幼儿出现比较严重的口吃现象,是一种()。
- 言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏
- 教师在指导幼儿听说游戏过程中,可以()
- 同时双语学习过程中,两套语言系统会出现(
- 学前儿童语言教育整合观认为,儿童语言学习
- 儿童前言语获得的关键在于()核心能力的获
- 儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“
- 基本语言教育活动设计的第三步骤是()
- 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传
- 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。
- 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、
- 语言教育活动的"有计划"集中体现在哪些方
- 简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
- 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些?
- 根据美国语言矫治专家威廉姆斯·柏金斯的研
- 教师参与评价原则、()、全面性原则和参照