试题详情
- 简答题从魏晋到隋唐，训诂内容比两汉有所发展，体现在哪里？
- ①一是注释中充实史料，如裴松之注的《三国志》，注文是正文的三部。
②阐发哲理，如郭象注《庄子》。
③注意汇集众说或网罗异义。如陆德明的《经典释文》，汇集了200多家的注音释义。
④考证故实用典。如李善注《文选》。 关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 什么是古今字，古今字有哪几种类型？
- 简述训诂术语“谓”和“谓之”的异同。
- 诚斋体诗显示出杨万里（）特点。
- “义”与“训”是训诂学的两个基本概念，它
- 说明浑方（散文）与析言（对文）在训诂中的
- 《诗经·唐风·山有枢》：“子有廷内，弗洒
- 《左传》“狄人归其元，面如生”中“元”义
- 注释书中有些什么训诂内容？
- 什么是词义沾染？
- 理性的引申它分哪几类？
- 由于“反训”这个术语本身不够科学，容易引
- （）说：“训诂者，用语言解释语言之谓。若
- 古代训诂的两种基本体式是随文释义的（）和
- “伤未及死，如何勿重”中“及”义为：（）
- “之言”、“之为言”这种训诂术语的主要功
- 词义感情色彩发生变化的社会因素是什么？
- 简述段玉裁《说文解字注》的成就。
- （）多因原来的解释没有看到较充分或较全面
- 词存在的两种状态：（）
- 王力提出了“新训诂学”的主张，新在哪里呢