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简答题假定学生已有了除法商的不变性知识经验，在学习分数的性质时，请你设计一个孕育“类比法”教学片断。
  • （一）、列表类比（教师引导，师生共同描述除法的性质，再由学生通过类比归纳出分数的性质）
    注：性质（三）、（四）作为扩展学习内容（应根据学生的实际情况取舍）
    （二）教学设计
    一、回忆除法和分数的有关概念
    师：同学们还记得除法的哪些概念和记号？
    生：被除数÷除数＝商
    师：对。我们再回忆分数的概念和记号。
    生：分数＝分子/分母。
    师：好。大家一起来比较这两个概念的相似性。
    生：商好比分数，被除数好比分子。除数好比分母。
    二、回忆除法的性质
    师：很好。现在我们回忆除法有哪些性质。
    生：被除数与除数同时扩大，商不变。
    生2：被除数与除数同时缩小，商也不变。
    三、类比出分数的性质
    师：对。刚才我们知道商好比分数，因此我们可以问：除法的这些性质是否可以类比到分数上来呀？
    生：可以。
    师：应该怎样类比呢？
    生：分子与分母同时扩大，分数不变。
    生2：分子与分母同时缩小，分数不变。
    四、总结成公式
    师：很好！这些性质怎样用公式表示呢？
    生：可以列表如下：

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