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简答题我国在教师职业的专业化方面存在哪些问题?采取了哪些有效措施?
  • 第一节在回顾了“教师职业专业化”的历史过程,并明确了“专业化是当今世界教师职业和教师教育的一种趋势”之后,着重谈到了“我国教师的专业化”问题。
    首先是存在的差距和问题,三条:
    第一,教师的专业素质还不够高,比如还存学历不达标的情况,学历的标准还不是很高,教师的职业道德、专业精神、专业能力、专业探究精神和能力等还有待提高。
    第二,教师的专业教育还存在不少问题,表现在,职前培养与职后培训相对独立,在体制上不适应教师专业发展一体化的要求;课程内容和教学方法比较落后,师范院校没有形成专业教育的优势;在办学条件上比其他层次的高校要差。
    第三,教师职业的经济地位还不太高,没有形成很强的吸引力。
    其次是已经和即将采取的措施:
    第一,提高对教师专业化的认识。强调纠正一些错误的观念,诸如:“只要有知识就能够当好老师”,“教师的学术水平和研究能力要求不高”,“教师不需要专门的培养”,“成了好教师就永远是好教师”等。
    第二,以教师专业化为导向,深化对教师培养制度的改革。如在培养方式上主张多样化,定向性培养和非定向性培养结合,鼓励综合性高等学校参与教师的培养。还有重视教师的继续教育,实现教师教育的一体化,职前职后沟通和协调的制度。最后,在具体的培养目标、内容、方法上,强调培养学术视野开阔、综合能力强的教师。
    第三,加强教育理论的研究以及和实践的联系,突出教师专业化的特色。要结合当前教师教育和基础教育改革与发展的一系列重大问题、热点和难点问题,开展科学研究,研究教师成长的客观规律,注重理论与实践的结合,提高教师教育研究的针对性和实效性。要选择若干中小学建立教育科研实验基地,引导教师教育机构的教师和专家,特别是从事教育理论的人员,深入中小学,研究中小学,服务中小学。加强教育技能的培养和训练,强化实践环节,使教师专业化具有显著的特色。
    第四,建立健全教师专业化的制度保障体系。主要是推行教师资格证书制度,把住教师入口的质量。改善教师的社会经济地位,体现教师专业化的保证。
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