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简答题论述专题学习网站的教学设计。
  • （1）网站的需求分析与功能定位。首先广泛收集资料，对当前存在的专题学习网站进行仔细调查，分析优缺点和发展趋势，从而确定建立专题学习网站的可行性和必要性。其次对专题学习网站的功能定位要准确。专题学习网站的功能定位主要体现在：建立一个资源库；提供协作交流讨论区；根据专题构建系统完善的内容结构；提供在线自评系统。
    （2）学习者特征的分析。专题学习网站的设计覆盖大中小学各个年级阶段，学生的年龄特征不同，认知特点不同，专题学习网站所采用的设计策略也不尽相同。分析学习者的特征包括对学习者起始能力和一般特征的分析。
    （3）专题和内容的选取。专题的选取必须遵循思想性、教育性、科学性的原则，可以涉及自然科学、人文科学、文物古迹等方面。内容必须立足于教学问题的解决，来源于课程标准所规定的内容，是某门课程或多门课程中具有相关知识特征的知识点的集合延伸，既包括学生必须掌握的教学内容，又包含扩展性知识。
    （4）知识结构体系的设计。专题学习网站的内容则是围绕一条主线（即主题）展开，进行结构化重组，形成一个既有逻辑，又符合学习者认知结构的结构体系，在体系中重新划分和建立自己的知识。可以按照知识的相关度、整合度和扩展度三个方面来进行知识体系的建立。
    （5）信息资源的选择与设计。在专题学习网站的设计中，要对信息资源的表现形式进行合理的选择，首先必须明确它们的使用目标，依据媒体选择的基本理论，按照专题的类型和学习者的特征，选择最合适的形式来表现专题内容。
    （6）自主学习的设计。自主学习即让学生自我学习、自我探讨。常用的自主学习的方法有支架式教学、抛锚式教学和随机进入学习等。
    （7）协作交流的设计。专题学习网站必须为学习者提供各种网络通讯工具，让学习者实现相互之间的交流，参加各种类型的协商、讨论活动，也可以实现老师与学习者之间的良好互动。
    （8）学生评价系统的设计。专题学习网站是面向学习者自主学习和协作学习的网站，它必须为学习者设计出一套针对性强、含疑量适度、具有一定梯度的强化练习，以便让学生进行自我评价，达到对知识的意义建构。
    （9）网站评价的设计。设计出来的专题学习网站必须对其效果进行评价。一般可以分两部分进行：一部分是从宏观着眼，从建设主体、指导思想、技术性能等方面来评价网站；另一部分则从微观入手，评价网站的专题确定、内容选取、结构组织、资源设计等方面。

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