试题详情
简答题材料1:美国学者霍利(Holly)对英美两国60位教师进行了访谈,当受访者被问及“在过去的教学生涯中,你主要从何处获得教学观念”这一问题时,68﹪的美国教师和63﹪的英国教师均表示“其他教师”是自己教学观念最主要的来源。(资料来源:M.L.Holly&C.S.McLoughlin.Perspectivesontheteacherprofessionaldevelopment.NewYork:TheFalmerPress,1989:190-191.) 材料2:我国学者赵昌木调查发现,80%以上的教师认为自己教学思想和方法得益于同事间的交流,同事的思想和良好的建议成为自己专业发展的重要资源。(资料来源:赵昌木.教师成长研究.西北师范大学博士学位论文,2004:137.)试用有关教师发展原则的观点分析材料。
  • (1)上述两则材料说明,无论是英美还是我国,教师都倾向于将同事作为自身专业发展的重要资源和支持力量,这也反映出教师发展必须遵循交往性原则。
    (2)教师专业发展的交往性原则强调,教师发展应是一个人际对话与互动的过程。“交往性发展”意味着,教师的专业伙伴是其专业发展的重要资源,教师与同事的交往、对话、协商、合作和分享是教师实现专业成长的必要条件。
    (3)教师只有走出自身,参与共同体的对话和互动,接受“重要他人”的影响,才能参照他人对自己的态度来对自己的专业工作进行反思,并在与他人的对话中通过“视界融合”来扩充自己的专业知识。
    (4)同时,也只有通过社会互动,教师个体原有的认知结构才会发生“扰动”,引发其认知冲突和认知失衡,教师则必须通过主动反思的过程来重新建构自己的知识系统,实现新的认知平衡。
  • 关注下方微信公众号,在线模考后查看

热门试题