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简答题一位网友在某教育网站的论坛里写道：我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业；就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好。但报纸，从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆难得光顾，影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请问，为什么他“好心没得好报”?
  • （1）教师的知识结构可以分成通用性知识、学科专业知识、教育专业知识和教师实践知识四部分。
    （2）扎实的学科专业知识是一个教师取得良好教学效果的基本保证，但不是惟一保证。其与学生的成绩之间也并不存在简单的正相关。尤其是当教师的学科专业知识达到一定程度，能基本满足学科教学所需时，其教学效果更取决于其他几方面的知识而与学科专业知识的相关更小。
    （3）通用性知识是指便于教师开展有效的教育教学工作的各种知识的总和，具体包括哲学知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等。通用性知识能使教师具有深厚的文化底蕴以及开阔的视野，现代教师只有建立起既精深又广博的知识结构，其教育教学工作才能左右逢源，得心应手。
    （4）材料中的教师注重学科专业知识的丰富，但是其他知识，尤其是通用性知识的匮乏，必然削弱其教学效果。

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