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简答题一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段： 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料。你们搜集了吗? 生(齐答)：搜集了。 师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生)：老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。 课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。 问题： 你认为上课一开始，老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?
  • 明显是不合理的。资料的搜集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为教师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，上课一开始就交 流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。
    学生搜集到的资料应该让学生自己展示 给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生从中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候，应该向他提供及时的帮助 和鼓励，而不能越俎代庖。

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