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- 简答题 (教学设计题)李白《蜀道难》原文噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘!百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎,夕避长蛇。磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。课文介绍该课文选自某版高中语文必修(3)第二单元第四课,同单元的课文还有《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》。单元说明这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期,政治开明,经济繁荣,文化上兼容并包,音乐、绘画、书法等艺术有长足的发展,这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响;同时,诗歌本身的发展也趋于成熟,题材扩大,诗体完备,诗家辈出,风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就,具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元,要在理解诗歌意义的基础上,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特审美情趣;要注意联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格解读,注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极地思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。学生情况高三年级第一学期,班额45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片、播放视频、音频文件。 问题: 1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。 2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动,引导学生完成课后的【研讨与练习】。【研讨与练习】唐代孟棨《木事诗》载:“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅,贺监知章闻其名,首访之,既奇其姿,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数四,号为‘谪仙’,解金龟换酒,与倾尽醉,期不见日,由是称誉光赫。”试发挥联想和想象,改写成一则故事。
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1.【参考设计】教学目标:知识与能力:积累文言实词、虚词及文言句式,整体感知全诗的感情基调,疏通大意,把握全诗的行文脉络。过程与方法:培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法,学会鉴赏诗歌。情感态度与价值观:感受本诗的宏大气势和奔放的感情,品味诗歌的浪漫主义风格。确定依据:(1)《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中国民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧,用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。(2)《蜀道难》选自某版高中语文必修(3)第二单元第四课,作者通过对蜀道之难的描写,倾注了个人的感情和志趣。学习本文,在准备把握文言现象、疏通文意的基础上,还应该注重对文章语言的鉴赏,揣摩意境,品味李白语言豪迈奔放的特点,注重培养学生的审美鉴赏能力,全面提高语文素养。(3)高中学生已经具备一定的古文阅读能力,在巩固和提高文言文实词、虚词积累的基础上,重点转移到鉴赏的层面并尝试文言文研究性学习。
2.【参考设计】一、新课导入用天地形成的一个神话讲述四川地形多高山的原因,正是因为这个原因给了李白许多灵感,创作出许多想象奇特的诗歌。用PPT展示评论家对《蜀道难》的评价,引起学生的阅读兴趣。二、指导诵读,感受诗风1.教师范读,学生整体感知诗歌风格,解决生字读音。学生诵读。2.提问诗歌的风格明确:雄浑、豪放。3.分析正文。诗歌主旋律是哪几句话?在诗中出现了几次?①“噫吁嚱,难于上青天”②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜”③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”逐句分析,体现出诗歌一咏三叹的特点。三、品读涵泳意境之奇1.赏析第一小节第一处的“难”是从什么角度写蜀道难的?学生回答:第一处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。哪些句子可以体现这一特点?你认为写得最精彩的一句是哪句?请几位学生分别回答。根据学生所选句子进行诵读指导。学生发表各自看法以后,进行小结,第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放。学生再齐读整个第一小节,读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。2.赏析第二小节首先诵读第二段,第二段描写了蜀道的什么特点?学生回答:描写了蜀道的险。请学生找出几处文字并做赏析。3.赏析第三小节首先,学生齐读,老师提问:第三段是从什么角度写蜀道的呢?学生分组讨论,每组派代表回答。老师小结,李白的这种瑰丽的想象,大胆的夸张,神奇的传说,奔放的激情,就构成了浪漫主义的多种多样的表现手法。四、精读揣摩意蕴之奇师提问:这首诗是为了送别友人而做的,为什么要写蜀道之难呢?学生回:为了劝朋友不要去。师继续提问:那么除了这个意图,还有没有别的意图呢?分组讨论,最终明确几种参考答案。五、布置作业:以《蜀道难》为根据,搜集材料,描写蜀道的艰难。
3.【参考设计】(1)首先翻译这段文字。(2)查阅相关资料,李白在离开四川时做了哪些诗歌,从中体会李白当时的心情。(3)发挥想象,想象李白在初到京师时的境况。贺知章之前如何了解李白的信息,以及李白刚到京师时,贺知章登门拜访,两人相见行礼。重点是在读完李白的作品《蜀道难》以后,贺知章的语言、动作、神情,都需要进行细致的刻画。还有他们之后“解金龟换酒”连醉数日的情景也需要较为详细地描绘。(4)不能简单地翻译,而要尽可能戏剧性地还原当时的场景,真实地展现出人物性格,突出李白惊人的才气和豪气。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
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