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简答题如何把握教育测量的间接性特点?
  • 教育测量一般先抽样测一部分再据此去作总体推论。人的学业成绩、品德、智力水平、人格特点等,是内隐潜存于主体内部,不能直接观察,但在主客体相互作用的动态过程中,又会决定其行为表现,是个体生活中普遍存在的内部特质。因此,对爱教育者心理特质的测量,吸能设置一定规则在某种性质的量尺上指定值。这样来间接推论其内部心理特质的实有状态和水平,而不直接去测有形的物体。
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