试题详情
- 多项选择题教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了()。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、接受学习
- A,B,C
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 表扬奖励会提高小学儿童的识记效果,批评又
- 罗森塔尔把教师期望的预言效应称为()
- 库姆斯的教育思想
- 通用于各领域的策略,又被称为()。
- 人们总是接受与个体态度一致的信息,拒绝与
- 新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上
- 下列不属于精细加工策略的是()
- 在实践操作中,评价方案应越合理、越科学越
- 原理的迁移属于()。
- 自我效能感。
- 运用一定的道德准则评价他人或自己的言行的
- 健康的含义包括()
- 在经典条件作用程序里,Us表示()。
- 我们常说:“学生不但要掌握知识,而且要获
- 学校里最重要的缺失需求是()。
- 下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是()
- 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认
- 大学生自我意识发展教育应注意哪些方面?
- 自我监督即是自我监控。
- 团体心理辅导的独特性体现在()