试题详情
- 单项选择题能借助"三读(读通、读懂、读好)"进行自主学习,乐于朗读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思,从而体会作者的思想感情,理解生命的价值,体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词,准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标,以下对其评价错误的一项是()。
A、"理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标
B、"借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标
C、"乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标
D、这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的三维课程目标,但是却没有明确对应,不利于学生进行区分
- D
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