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简答题述评传统语文教育的四大弊端。
  • 传统语文教育的四大弊端是:
    (一)脱离语言实际。主要是脱离口头语言,抛弃听话能力和说话能力的训练。我国古代作为书面语言的文言文,两汉之后就基本定型了,很少变化;而口头语言则是一刻不停的发展着,变化着。所以二者的距离越拉越大。
    (二)脱离应用实际。读写都与日常生活和实际应用无关。读书人皓首穷经,苦练八股,只为功名。这也使儿童视学舍如囹狱,视师长如寇仇。[元]虞韶编的《日记故事》中有一则师生矛盾的故事:许衡年七八岁,受学乡师,书过目辄不忘。一日,问于师曰:“读书欲何为?”师曰:“应科第耳。”复曰:“如斯而已乎?”师大奇之,谓其父曰:“此儿颖悟非常,他日必有大过人者,不能为之师矣。”固辞而去。
    (三)忽视文学教育。基础教育并不是要把人人(也不是把多数人)培养成文学家,但要使人人都具有理解文学和欣赏文学的能力,这就要进行必要的文学知识和文学鉴赏训练的教育。当然,也不排除为具有文学天赋的学生奠定当文学家的基础。这是语文教育的整体目标——培养听说读写能力和高尚的思想情操的一部分,在语文美育方面起着重要作用。传统语文教育在这方面也是非常欠缺的。
    (四)忽视知识教育。我国有起源很早、很发达的文字学,训诂学,声韵学和文章学。在传统的语文教育中,也有结合读写训练讲解一些语文知识的,但始终没有建立起适宜于语文教学的知识体系。例如文章教学,曾经总结出一个“起——承——转——合”带有点规律性的模式,但很快就变成了僵死的八股文程式.人们反对八股,但又建立不起规范,就只能用“文无定法”来抵制它,其实是很无力的。培养和提高读写能力的训练,实际上成了一种可意会不可言传的事。不讲知识,尤其反对讲系统的知识,是传统语文教育的特点之一。
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