试题详情
- 单项选择题学前儿童语言教育目标具有可分解的结构,从学前儿童语言学习的角度来分,可分为哪四个方面()
A、倾听、表述、欣赏、阅读
B、倾听、表述、阅读、书写
C、总目标、年龄目标、活动目标
D、总目标、年龄目标、终期目标
- A
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 简述3-6岁学前儿童语言发展的特征。
- 谈话活动
- 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个
- 培养幼儿的倾听技能包括的侧面有()
- ()的语言学习模式认为,语言获得是在关键
- 最初的阅读准备是()。
- 故事表演游戏的类型有()
- 在讲述中幼儿运用最普遍的语言是()。
- 研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语
- 学前儿童语言教育评价有其独有的作用,不属
- 3至6岁的儿童普遍喜欢的书有()
- 简述学前儿童语言学习的特点。
- 教师组织儿童自由讲述时应该注意什么?
- 如何设计与组织儿童讲述活动?
- 儿童语言的发展是指儿童对()的理解和产生
- ()要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲
- 选择教育内容时,应注意()以提高幼儿的学
- 在幼儿园各年龄班,()是语言教育的关键期
- ()是儿童阅读的本质。
- 关于口头语言的使用,开始的年龄一般是()