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- 判断题素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同。
- 正确
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- 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发
- 自由主义与理性主义是对立的。
- 下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的
- 素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种
- 现代教育过于追求效率，讲究刻意而为，缺少
- 小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求
- 对学生素质的全面评价包括（）。
- 下面不属于民主制度形而下概念的是（）。
- 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种
- 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的
- 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通
- （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，
- 下列关于个体的生理、心理、社会文化素质的
- （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传
- 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利
- 课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积
- 下面超出重叠共识界限的是（）。
- 庄子的“全性葆真”强调了生命本身的需要与
- 素质教育运行机制，包括（）。
- 素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才