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简答题案例: 在高中欣赏课《西出阳关无故人》中,一位教师这样安排:导入环节,播放歌曲《阳关三叠》。教学过程,教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪,然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了《扬州慢》,教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容,最后又欣赏了一遍。一堂课下来,教师讲的口干舌燥,同学们却没有感觉,反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。 问题: (1)对案例作出判断。 (2)对教学过程客观评价。 (3)对案例提出教学建议。
  • 对于高中学生合唱基础普遍薄弱的现状,歌唱模块的合唱教学应从以几方面入手:一是通过经常聆听优秀的合唱作品,激发学生学习合唱的兴趣与动力,不断产生歌唱的愿望和激情,并在模仿中学习歌唱。二是注意培养必要的合唱技能,包括歌唱姿势、表情、歌唱呼吸、发声、咬字、吐字、共鸣等。气息是歌唱的原动力,没有正确的呼吸就不可能有良好的歌唱,对于合唱来说,呼吸统一是演唱的基础,只有呼吸统一了,起声才能统一。歌唱发声的基本方法对于合唱教学非常重要,合唱发声训练要经常提示成员聆听周围人的发,打,积极主动地让自己的歌声融合在集体的歌声之中。三是加强合唱艺术实践,通过大量合唱实践,锻炼学生的歌唱勇气,提升学生的自信心和合唱能力。在实践中学习,在实践中提高,比如经常参加合唱演唱会、音乐会等。整堂课逻辑思维比较清晰,知识面涉及广泛,但是却缺少一定的愉悦性、情感性、实践性和音乐性,以审美体验为核心的音乐课变成了枯燥无味的知识满堂灌,而且教学方式单一,只是由教师讲授,缺少师生、生生之间的互动,导致一堂课下来老师口干舌燥,学生们却没有感觉。其实可以将学生的喜好与音乐课堂结合起来,融入影视等其他艺术门类相关知识,加强学科综合,但是要以音乐课为核心,以审美体验为主。还需要加强师生、生生之间的互动,活跃课堂气氛。
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